zondag 6 september 2009
schrijfstrategieen, het "seedsbook"
Schrijven staat in de US op een hoog niveau en is een belangrijk onderdeel in het taalonderwijs, dat hier heel mooi "languages arts" wordt genoemd. In 7th grade doen alle leerlingen mee aan een staatstest waarin ze een schrijf opdracht krijgen uit een van de volgende onderdelen.
Persuasive essay
short story
summary
response to literature
General essay on a given topic
On hieraan te voldoen wordt er al op de basisschool veel aandacht geschonken aan het schrijven. Zo zag ik mijn 5 jarige kleuters vorig jaar al zinnen maken met bij name genoemd! een voorzetsel, een bijvoeglijk naamwoord, een zelfstandig naamwoord, een werkwoord en een bijwoordelijke bepaling. Ze mochten uit iedere categorie een paar woorden verzinnen en moesten aan het einde van het gezamenlijke deel een zin maken met woorden uit iedere categorie en daarbij ee tekening maken. Dat kon bijvooorbeeld zijn: The furry hungry caterpillar crawls on a leaf. Hoofdletters en punten zijn onderdeel van de opdracht. Eerlijk is eerlijk, dat was niet voor iedere kleuter weggelegd, maar toch zag ik de meeste kinderen ijverig woorden copieeren van de flipover en sommige wisten heel goed duidelijk te maken wat een adjective was en welk woord the verb!
The seedsbook
In mijn groep 6 (4th grade) hebben alle kinderen een seedsbook gekregen. Het is een composition notebook, een schrift met een harde kaft. Als eerste huiswerkopdracht mochten alle kinderen het schrift thuis decoreren. De decoraties moesten iets zeggen over henzelf. Om het belang van de decoraties duidelijk te moeten alle kinderen hun seedsbook laten zien voor de klas en er iets over vertellen.
Het boek dient als bron van iedeeen, verhaaltjes, gedichtjes, tekeningetjes, plaatjes e.d. Soms krijgen ze als huiswerk mee om een seed in hun boek te plakken, een plaatje dat ze om wat voor reden interessant vinden. Later in de les moeten ze daar dan iets over schrijven. De schrijflessen duren nu nog maar 20 tot 30 minuten, maar zullen uiteindelijk 45 minuten worden. Duidelijk is dat het hun schrift is! Het wordt niet beoordeeld op spelling of netheid. Het mag woordwebs bevatten, of kleine krabbeltjes, of hele verhalen. Zolang er maar geschreven wordt. Zo nu en dan wordt er van de leerling verwacht dat ze iets uit het boek delen met hun medeleerlingen.
In ieder geval heeft het mij geinspireerd om zelf ook een seedsbook te maken. En als geen van de leerlingen mij nodig heeft schrijf gebruik ik de tijd om zelf te schrijven. Of ik plak er voor mij interessante krantknipseltjes in of plaatjes uit een tijdschrift die me inspireren. In ieder geval geeft het de kinderen de vrijheid om te experimenteren en hun schrijftalent te ontwikkelen zonder dat ze direct beoordeeld worden.
Persuasive essay
short story
summary
response to literature
General essay on a given topic
On hieraan te voldoen wordt er al op de basisschool veel aandacht geschonken aan het schrijven. Zo zag ik mijn 5 jarige kleuters vorig jaar al zinnen maken met bij name genoemd! een voorzetsel, een bijvoeglijk naamwoord, een zelfstandig naamwoord, een werkwoord en een bijwoordelijke bepaling. Ze mochten uit iedere categorie een paar woorden verzinnen en moesten aan het einde van het gezamenlijke deel een zin maken met woorden uit iedere categorie en daarbij ee tekening maken. Dat kon bijvooorbeeld zijn: The furry hungry caterpillar crawls on a leaf. Hoofdletters en punten zijn onderdeel van de opdracht. Eerlijk is eerlijk, dat was niet voor iedere kleuter weggelegd, maar toch zag ik de meeste kinderen ijverig woorden copieeren van de flipover en sommige wisten heel goed duidelijk te maken wat een adjective was en welk woord the verb!
The seedsbook
In mijn groep 6 (4th grade) hebben alle kinderen een seedsbook gekregen. Het is een composition notebook, een schrift met een harde kaft. Als eerste huiswerkopdracht mochten alle kinderen het schrift thuis decoreren. De decoraties moesten iets zeggen over henzelf. Om het belang van de decoraties duidelijk te moeten alle kinderen hun seedsbook laten zien voor de klas en er iets over vertellen.
Het boek dient als bron van iedeeen, verhaaltjes, gedichtjes, tekeningetjes, plaatjes e.d. Soms krijgen ze als huiswerk mee om een seed in hun boek te plakken, een plaatje dat ze om wat voor reden interessant vinden. Later in de les moeten ze daar dan iets over schrijven. De schrijflessen duren nu nog maar 20 tot 30 minuten, maar zullen uiteindelijk 45 minuten worden. Duidelijk is dat het hun schrift is! Het wordt niet beoordeeld op spelling of netheid. Het mag woordwebs bevatten, of kleine krabbeltjes, of hele verhalen. Zolang er maar geschreven wordt. Zo nu en dan wordt er van de leerling verwacht dat ze iets uit het boek delen met hun medeleerlingen.
In ieder geval heeft het mij geinspireerd om zelf ook een seedsbook te maken. En als geen van de leerlingen mij nodig heeft schrijf gebruik ik de tijd om zelf te schrijven. Of ik plak er voor mij interessante krantknipseltjes in of plaatjes uit een tijdschrift die me inspireren. In ieder geval geeft het de kinderen de vrijheid om te experimenteren en hun schrijftalent te ontwikkelen zonder dat ze direct beoordeeld worden.
Leesstrategieen
Het jaar is net begonnen, maar er wordt al veel gelezen in mijn groep 6. Eerder heb ik op scholen wel gezien dat de dag begint met een half uur lezen, op de hele school. Dat geeft direct een rustig begin. Eerlijk gezegd ben ik onder de indruk van de manier waarop ze hier omgaan met lezen.
Zo werd in de 5th grade klas waar onze dochter zat het hele taalonderwijs opgehangen aan de verhalen uit het taalboek, dat door de staat werd uitgegeven. Niet alleen waren de thema's in de verhalen ook leerzaam op andere gebieden (historisch, scientific), ook werd bij ieder verhaal uitgebreid aandacht besteed aan de schrijver ervan, de achtergrond van het thema en de stijl van het schrijven.
Aan de hand van het verhaal werden vocabulair en spelling, begrijpend lezen en stijl onderdelen behandeld. Daarnaast kregen de leerlingen iedere dag leeshuiswerk.
In de school waar ik nu werk is hardop voorlezen net als bij ons in de onderbouw nog steeds een belangrijk onderdeel van het onderwijs. In Nederland merk ik dat het hardopvoorlezen in de bovenbouw een beetje een onderschoven kindje is geworden, door de tijdsdruk en de grote hoeveelheid andere vakken. Vaak is het even een opvulmoment na de pauze of aan het einde van de dag. Jammer want het is een leerzaam onderdeel en biedt veel leermogelijkheden.
Wij zijn op het ogenblik aan het werk met visualisatie. Een interessante leesstrategie om de stof beter te begrijpen en te onthouden. In Nederland gebruikte ik deze techniek alleen tijdens de boekenwedstrijd in groep drie, waarbij de boekomslag van het voor te lezen boek werd afgeschermd en de kinderen aan het einde een tekening moesten maken van het boek, waarbij zij hun eigen fantasie mochten!/moesten gebruiken. De nadruk lag in dit geval op de kwaliteit van de tekening.
In de klas waar ik werk wordt visualisatie onderwezen als leesstrategie. Het boek dat hardop werd voorgelezen dient als voorbeeld.
Tijdens de eerste oefening leest het kind in haar of zijn boek en maakt iedere paar minuten een korte schets van wat er gebeurt. Zo onstaat een soort mini stripverhaaltje.
Tijdens de tweede oefening leest het kind eerst langere tijd voor zichzelf en maakt dan een aantal korte schetsjes. Het kind maakt als het ware een visuele samenvatting van hetgeen het heeft gelezen.
Zo werd in de 5th grade klas waar onze dochter zat het hele taalonderwijs opgehangen aan de verhalen uit het taalboek, dat door de staat werd uitgegeven. Niet alleen waren de thema's in de verhalen ook leerzaam op andere gebieden (historisch, scientific), ook werd bij ieder verhaal uitgebreid aandacht besteed aan de schrijver ervan, de achtergrond van het thema en de stijl van het schrijven.
Aan de hand van het verhaal werden vocabulair en spelling, begrijpend lezen en stijl onderdelen behandeld. Daarnaast kregen de leerlingen iedere dag leeshuiswerk.
In de school waar ik nu werk is hardop voorlezen net als bij ons in de onderbouw nog steeds een belangrijk onderdeel van het onderwijs. In Nederland merk ik dat het hardopvoorlezen in de bovenbouw een beetje een onderschoven kindje is geworden, door de tijdsdruk en de grote hoeveelheid andere vakken. Vaak is het even een opvulmoment na de pauze of aan het einde van de dag. Jammer want het is een leerzaam onderdeel en biedt veel leermogelijkheden.
Wij zijn op het ogenblik aan het werk met visualisatie. Een interessante leesstrategie om de stof beter te begrijpen en te onthouden. In Nederland gebruikte ik deze techniek alleen tijdens de boekenwedstrijd in groep drie, waarbij de boekomslag van het voor te lezen boek werd afgeschermd en de kinderen aan het einde een tekening moesten maken van het boek, waarbij zij hun eigen fantasie mochten!/moesten gebruiken. De nadruk lag in dit geval op de kwaliteit van de tekening.
In de klas waar ik werk wordt visualisatie onderwezen als leesstrategie. Het boek dat hardop werd voorgelezen dient als voorbeeld.
Tijdens de eerste oefening leest het kind in haar of zijn boek en maakt iedere paar minuten een korte schets van wat er gebeurt. Zo onstaat een soort mini stripverhaaltje.
Tijdens de tweede oefening leest het kind eerst langere tijd voor zichzelf en maakt dan een aantal korte schetsjes. Het kind maakt als het ware een visuele samenvatting van hetgeen het heeft gelezen.
Reken spelletjes
In de eerste week op Highlands elementary worden er nog geen echte lessen gegeven. Leerkrachten zijn vooral bezig met schrijven, leesstrategieen, kennismaken en introductie in de nieuwe lesstof. Onder andere zijn dat rekenspelletjes. Hieronder een paar om te onthouden:
Dots:
Een soort boter kaas en eieren of wel tik tak to. Snel en eenvoudig. Je hebt alleen pen en papier nodig:
Spel:
Regels:
BUZZ
Doel is het oefenen van de tafels. ca. 15 minuten
De kinderen zitten in een kring.
Er wordt een nummer gekozen onder de tien.
Het spel begint met eenvoudig hardoptellen tellen vanaf 1. Het tellen volgt de kinderen in de kring in de richting van de klok.
Telkens als het volgende nummer een meervoud is van het gekozen nummer, zegt het kind niet het nummer maar "BUZZ".. het volgende kind gaat door met tellen met het volgende nummer.
Voorbeeld met het getal 3:
Eerste kind zegt "1", tweede kind zegt "2", derde kind zegt "BUZZ", vierde kind zegt "4", vijfde kind zegt "5", zesde kind zegt "BUZZ" enzo door.
Het lastigste is soms om bij te houden waar het tellen gebleven is na een "BUZZ".
Om het lastiger te maken kun je ook de getallen BUZZEN waarin het gekozen voorkomt bij twee digit, bijvoorbeeld het getal 13.
Probeer de snelheid op te voeren.
Dobbelsteen spel met grote getallen
Het doel is om een zo groot mogelijk getal te maken en het oefent de orde van grote van grote getallen. Nodig: 1 dobbelsteen en pen en papier.
Het spel:
Oorlogje, gaat net als met gewone kaarten. Alleen de grootste breuk wint. Geeft kinderen inzicht in de grootte van een breuk.
Nodig: breukenkaartspel. Verkrijgbaar in Nederland?? In mijn school hoort het bij de methode.
Het spel:
Wij speelden soms bingo in groep 3, tijdens sinterklaas met pepernoten of aan het einde van het jaar met popcorn o.i.d.
Het bingo spel is eenvoudig aan te passen aan allerlei niveaus.
Vermenigvuldigings-, optel, aftrek, deelbingo op alle niveaus oefent het hoofdrekenen. en snelheid op een spannende manier.
Reis om de wereld.
Nodig: flashcards, liefst iets grotere. Snelheid en hoofdrekenen oefenen.
Dots:
Een soort boter kaas en eieren of wel tik tak to. Snel en eenvoudig. Je hebt alleen pen en papier nodig:
Spel:
- Je begint met drie punten een eindje uit elkaar.
- De eerste speler verbindt twee punten met een lijn. Dit hoeft geen rechte lijn te zijn.
- En zet een nieuwe punt ergens op de nieuwe lijn.
- De volgende speler doet hetzelfde: verbindt twee punten met een lijn en zet een nieuwe punt.
Regels:
- De lijnen mogen elkaar niet kruisen.
- Een punt mag niet meer dan drie lijnen hebben. Om dit snel duidelijk te maken is het handig om een rondje om ieder punt te trekken waar al drie lijnen zijn (of doorkruisen)
- De laatste speler die een lijn kan trekken heeft gewonnen.
BUZZ
Doel is het oefenen van de tafels. ca. 15 minuten
De kinderen zitten in een kring.
Er wordt een nummer gekozen onder de tien.
Het spel begint met eenvoudig hardoptellen tellen vanaf 1. Het tellen volgt de kinderen in de kring in de richting van de klok.
Telkens als het volgende nummer een meervoud is van het gekozen nummer, zegt het kind niet het nummer maar "BUZZ".. het volgende kind gaat door met tellen met het volgende nummer.
Voorbeeld met het getal 3:
Eerste kind zegt "1", tweede kind zegt "2", derde kind zegt "BUZZ", vierde kind zegt "4", vijfde kind zegt "5", zesde kind zegt "BUZZ" enzo door.
Het lastigste is soms om bij te houden waar het tellen gebleven is na een "BUZZ".
Om het lastiger te maken kun je ook de getallen BUZZEN waarin het gekozen voorkomt bij twee digit, bijvoorbeeld het getal 13.
Probeer de snelheid op te voeren.
Dobbelsteen spel met grote getallen
Het doel is om een zo groot mogelijk getal te maken en het oefent de orde van grote van grote getallen. Nodig: 1 dobbelsteen en pen en papier.
Het spel:
- zet drie streepjes op papier en apart nog een streepje: _ _ _ _
- de spelers gooien om de beurt met de dobbelsteen en zetten het gegooide getal op een van de streepjes.
- Uiteraard probeer je het grootste getal voorop te krijgen, ... maar ...
- Het vierde streepje staat voor het aantal nullen dat je aan het getal mag toevoegen en maakt dus uit hoe groot het getal uiteindelijk wordt.
- Laat het getal uitschrijven met de punten op de juiste plek.
- Laat het getal uitspreken!!
Oorlogje, gaat net als met gewone kaarten. Alleen de grootste breuk wint. Geeft kinderen inzicht in de grootte van een breuk.
Nodig: breukenkaartspel. Verkrijgbaar in Nederland?? In mijn school hoort het bij de methode.
Het spel:
- De kaarten worden over de spelers verdeeld.
- Ieder speler legt een kaart open op tafel.
- Wie het grootste getal heeft cq, dus de grootste breuk, mag alle kaarten die op tafel liggen hebben.
- Als er een gelijke breuk op tafel ligt, worden er drie kaarten blind op de andere kaart gelegd en de vierde kaart ligt weer open. Wie dan de hoogste kaart heeft mag alle 5 kaarten van de tegenspeler hebben.
- Wie de meeste kaarten heeft, heeft gewonnen.
Wij speelden soms bingo in groep 3, tijdens sinterklaas met pepernoten of aan het einde van het jaar met popcorn o.i.d.
Het bingo spel is eenvoudig aan te passen aan allerlei niveaus.
Vermenigvuldigings-, optel, aftrek, deelbingo op alle niveaus oefent het hoofdrekenen. en snelheid op een spannende manier.
Reis om de wereld.
Nodig: flashcards, liefst iets grotere. Snelheid en hoofdrekenen oefenen.
- De kinderen zitten in een circle.
- Een kind gaat achter de volgende persoon staan.
- De leerkracht laat een flashcard zien
- Degene die het antwoord het eerste weet gaat achter de volgende zittende persoon staan. De staande persoon neemt de plek in van degenen die zat, zodat er steeds maar een persoon staat.
- Als je staat en je weet het antwoord het eerst schuif je zo steeds een plekje op, totdat je helemaal rond bent.
Abonneren op:
Posts (Atom)
